المسرحي الليبي د.عماد خماج يكتب عن : ( مشاكل المسرح المدرسي في طرابلس – ليبيا

المقدمــــة :
إن قيام البرامج والأنشطة المدرسية وتطبيقاتها العملية على التلاميذ الذين هم محور العملية التعليمية ومن خلال توظيف اساليب فن المسرح ، والتي ترتكز على المبادئ التربوية والنفسية والاجتماعية أخذة في الاعتبار الخصائص المختلفة لكل مرحلة عمرية من خلال اختيار وتقديم اهم العروض المسرحية المدرسية التي من شانها ان تساهم في تنشيط ووعي التلاميذ وتحقيق الأهداف المرسومة لها من خلال الإمكانات المادية والبشرية المتاحة وذلك بتنفيذ البرامج الموضوعة التي تستهدف تلك الشريحة بمؤسسات التعليم الأساسي.
دور المسرح في التوعية والتعليم والتثقيف :
من المؤكد ان للمسرح المدرسي دوراً في نشر الثقافة والوعي وروح الانتماء الوطني بين صفوف التلاميذ الذين سيكونون قادة المجتمع في المستقبل القريب والذين سيصبحون اداة التغيير في المجتمع نحو التطوير والتقدم وبناء الوطن ، ونظراً لما للمسرح المدرسي من أهداف تربوية سامية باعتباره العمود الفقري للنشاط المدرسي الذي يحتوي كافة الفعاليات الفنية المختلفة من موسيقى ورسم وحركات إيقاعية ومهارات يدوية ، لذلك أصبح فنا تربوياً له أصوله وقواعده وله أهدافه العملية التعليمية التربوية وبذلك فان الكتابة للمسرح المدرسي يجب ان ترتكز على تفاعل الغرائز المتعددة مثل -( التعلم – النمو) لأنه ظاهرة فنية ترتبط المحاكاة – الدهشة والاثارة والتداعيات والجدل بين الأفكار المختلفة ، ولعل اغلب تلك الموضوعات انما تحاول استلهام التراث القومي والموروث الشعبي بمعالجات حداثوية وبوسائل فنية وجمالية وتقنية تعتمد على المرئيات المادية أكثر من لغة الكلام .
ونظراً للأهمية التي يحتلها المسرح المدرسي في الارتقاء بمستوى التحصيل الفني و بما يسهم في تشجيع التلاميذ المتميزين تحت أجواء من التنافس الشريف بين المدارس, لذلك رأيت من الضرورة تناول مشاكل المسرح المدرسي داخل طرابلس في هذا البحث وايجاد الحلول المناسبة لها بحيث يسهل تنفيذ وتقديم العروض المسرحية المدرسية بالشكل المطلوب ، لأن النشاط المدرسي للتلاميذ وخصوصا المسرحي الذي يساهم في غرس القيم الإنسانية والأخلاقية والتربوية النابعة من ديننا الحنيف ويسهم في بناء شخصية قوية متكاملة ومتوازنة قادرة على البذل والعطاء تشارك بشكل مباشر في تحمل المسئولية.
اهمية المسرح المدرسي في تطور مستوى التلميذ :

1-تأكيد الروابط الاجتماعية بين التلاميذ وإتاحة الفرصة للحوار والتفاعل الأدبي والفني .
2-اكتشاف التلاميذ الموهوبين والمبدعين في جميع المجالات المختلفة وتشجيعهم علي المساهمة الملتزمة والهادفة ذات المضمون الراقي .
3-تحصين التلاميذ من ظواهر الغزو الثقافي ومظاهر الانحراف السائدة .
4-الرفع من مستوى التحصيل العلمي باعتبار المناشط من المؤثرات القياسية للعملية التعليمية .
5-تنمية مكونات اللياقة البدنية واكتساب المهارات الحركية لدى التلاميذ بالمراحل التعليمية المختلفة.

أنواع المسرح المدرسي الذي يقدم إلى التلاميذ والطلاب في المدارس :

المسرح المدرسي ركيزة هامة من ركائز الأنشطة التربوية التي تسهم في إعداد شخصية التلاميذ والطلاب فكرياً وبدنياً وتؤدي إلى خلق الشخصية الواعية المتكاملة القادرة على الربط النظري بالواقع العلمي الملموس ومواجهة المواقف الحياتية بشجاعة وثبات وينقسم المسرح الذي يقدم في المدارس إلى خمسة أنواع حسب الآتي :

المسرح المدرسي :
باعتباره نوعاً من النشاط المدرسي هو نشاط يمارسه التلاميذ والطلاب يتدربون من خلاله على ممارسة أنواع متعددة من فنون الآداء كالإلقاء والخطابة والنشيد والتمثيل ومواجهة الجمهور والقدرة على تجسيد الشخصيات معبرين عن أحاسيسها وإنفعالتها بوسائل التعبير المختلفة وهو نشاط يتيح للطلاب والتلاميذ الفرصة لممارسة العمل الجماعي وتحمل المسؤولية وتعلَّم مهارات التنظيم والاستفادة من خدمات البيئة وإبراز قدراتهم وصقل مهاراتهم .

المسرح التربوي :
هو عبارة عن نشاط يقوم به التلاميذ والطلاب بإشراف معلم التربية المسرحية وفق معايير ذات أهداف محددة تحتوي على الحكمة والعبرة متضمنة مفاهيم سامية تخدم العملية التعليمية في إطار تربوي وهو نموذج أدبي فني يحدث تأثيراً تربوياً في المتلقي معتمدا على عدة عناصر أدبية أساسية منها الحبكة الدرامية والشخصيات والحوار وتقنيات مساعدة ومنها الملابس والإضاءة والمؤثرات والديكور .
المسرح التعليمي :
عبارة عن نشاط يقدم للتلاميذ وطلاب الفئات الخاصة بإشراف معلم النشاط المسرحي ومعلم متخصص في الإشارات والإيماءات (البانتوما يم) والمسرح التعليمي يعتمد أساساً على لغة الإشارة والإيماءة أكتر من النص المكتوب والهدف من هذا النشاط المسرحي إتاحة الفرصة لذوي الفئات الخاصة في التعامل مع البيئة المحيطة والاندماج في المجتمع والتغلب على الصعاب في المستقبل.

مسرح الطفل :
هو نشاط مسرحي يسمى مسرح ( العرائس ) ويقدم للأطفال قبل دخول المدرسة ويعتمد أساساً على النص المكتوب باللغة العربية الفصحى ويقدمه الممثلون الكبار المحترفون بارتدائهم ملابس الشخصيات والغرض من هذا المسرح تعود الأطفال متابعة هذا المسرح وإدراكه لكل ما هو سيئ وخاطئ بمفهوم اللعب المبسط .

المسرح الغنائي :
وهو الذي يعتمد على حوار غنائي عن طريق الأناشيد والحوار بين الحق والباطل شعراً
المسرح المدرسي في ليبيا :
شهد العام 1970بدء أول مهرجان مسرحي شبه منظم على مستوى ليبيا، ليتحول لاحقًا إلى تنافس بين المسؤولين في التعليم، تحيز كل منهم إلى منطقته على حساب الأهداف التربوية.
أن الفرق المدرسية بطرابلس تشكل من قبل لجنة مشكلة من شعبة التربية المسرحية، وهذا لا يحدث في بعض المناطق، حيث تتجه المدارس بمشاركة فرق محترفة وتطعم ببعض الطلاب بغية الحصول على ترتيب متقدم في المهرجانات.
وذلك لغياب الوعي وعدم وضوح الأهداف التربوية للمهرجانات المسرحية، إذ تقام في فوضى الخلط بين المسرح المدرسي والتربية المسرحية التي تناول مفهومها وخصائصها.
اختصاصات وحدة المسرح المدرسي :
إعداد وتنفيذ البرامج التي تخص التلاميذ والطلاب في مجال النشاط المسرح المدرسي والحرص على تصويرها لكي يتم بثها على التلفزيون .
التنسيق مع التلفزيون الرسمي في ليبيا لتقديم الأنشطة المسرحية المدرسية من خلال البرامج الإذاعية والتلفزيونية .
إعداد وتنفيذ التجمعات والاحتفالات الطلابية على مستوى الوزارة .
الإشراف والمتابعة لجماعات النشاط المسرحي بالمدارس على اختلاف مراحلها التعليمية .
تنظيم المسابقات الخاصة بالنشاط المسرحي (مسابقة العروض المسرحية ، التأليف المسرحي والإعدادي المسرحي ).
الأشراف على مسرح الطالب والتلميذ وما يقدمه من العروض المسرحية في ضوء الخطة الموضوعة وأهداف وفلسفة المسرح المدرسي الأكاديمي .
إصدار كتاب يحتوي على مجموعة نصوص مسرحية (مسرحيات مدرسية ) .
الإشراف الفني على تنظيم الحفلات والمهرجانات سواء التي تقيمها الوزارة أو بالاشتراك مع الوزارات ومؤسسات الدولة الأخرى .
دراسة المقترحات الخاصة بتجهيز المسارح المدرسية .
تبادل العروض المسرحية المدرسية من خلال الزيارات المتبادلة مع تلاميذ وطلبة الدول الشقيقة والصديقة .
اللائحة التنظيمية الداخلية للمشاركة في التظاهرة المسرحية المدرسية في مسابقة العروض المسرحية على مستوى ليبيا :
مرحلة التعليم الأساسي والثانوي :
شــروط المسابقــة :
أن يكون النص المشارك به في المسابقة مكتوباً باللغة العربية الفصحى مع مراعاة شروط الكتابة وأسس التأليف المسرحي المدرسي ومن يخالف ذلك تعتبر مشاركته ملغية .
يجب أن تتناسب اللغة في النص المسرحي مع قدرات التلاميذ ويشترط فيها بساطة اللغة ووضوحها بما يتناسب مع مستوى التلاميذ إذ أن لكل مرحلة دراسية محصول لغوي ينبغي معرفته ومراعاته بالإضافة إلى التركيز على الكلمات ذات المضمون المادي أكثر من المعنوي .
أن يكون النص المسرحي المدرسي المكتوب ذا أهداف تربوية يعالج قضية من قضايا المجتمع بأسلوب راقي .
يتكون الفريق المسرحي المشارك به من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بما لا يزيد عدد أعضاء الفريق عن 20 تلميذاً مع 4 مشرفين .
أن لا تقل مدة زمن العرض المسرحي المدرسي عن خمس وثلاثين دقيقة ولا يزيد عن خمس وأربعين دقيقة دون الفواصل والاستراحات من الزمن الفعلي للعرض .
لا يسمح إسناد الأدوار النسائية للتلاميذ الذكور ولا الأدوار الرجالية إلى التلميذات .
الابتعاد عن التهريج والسخرية المبالغ فيها في الأعمال الكوميدية .
على المشاركين إرسال النص المسرحي لإجازته من إدارة النشاط المدرسي بوزارة التربية والتعليم .
المشاكل التي تواجه المسرح المدرسي الليبي الآن ، واثرها على تطوره او اخفاقه ثلاث معوقات أمام المسرح المدرسي،تتمثل في:
1 – النظرة للمسرح المدرسي من قبل المسؤول التربوي بمختلف مستوياته، وهم ينقسمون إلى ثلاثة أنواع:الأول: الذين لا يرون أي أهمية للنشاط الطلابي بشكل عام وللمسرح المدرسي بشكل خاص.
الثاني: من هم يعتبرونه جسرًا يتسلقون من خلاله علي فن المسرحي .
الثالث: تربويون صادقون يعون أهمية المسرح المدرسي في بناء شخصية التلميد وهم قلة في الميدان التربوي. والبعض منهم يستسلم لمعوقات وضغوط الإدارات الأخرى كالإشراف التربوي وشؤون المعلمين والهاجس التعليمي القديم
2 – التدريب: يفتقر الميدان التربوي إلى التدريب المنتظم للمعلمين في مجال المسرح المدرسي، المنهجي.
3_الوعاء الزمني للمنهج والخطة الدراسية.
أهـم النتائــج والمقترحــات لحـــل تــلك المشكـــلات :
من المعروف أن المسرح يعدُّ من أقدم الفنون التي مارسها الإنسان ، وهو مؤشر بليغ على تقدم الأمم وازدهارها ، إضافة إلى أنه أبو الفنون بإجماع المفكرين والأدباء وذلك لعراقته واحتوائه على عناصر من الفنون الأخرى ففيه نجد الأدب ، والشعر ، والتمثيل ، والموسيقى ، والغناء
وتعدّ المناهج المسرحة من أمتع الألوان الأدبية التي يميل إليها التلاميذ فهي تبعث فيهم النشاط والحركة ، والحيوية، وتحببهم في المدرسة ، وتدخل المتعة والبهجة في نفوس المتعلم ، وتجذب انتباههم للتعلم ، وتحوّل المسرح المدرسي إلى ميدان علمي ثقافي ترفيهي ، وتجعل المادة التعليمية قابلة للهضم ؛ مما يؤدي إلى تكوين اتجاهات إيجابية نحو المادة التعليمية والمعلم .
إجراء مسابقات المسرح المدرسي في جميع مدارس التعليم بين التلاميذ والطلاب وذلك لتوسيع القاعدة وتحديد الفائزين للمشاركة على مستوى ليبيا في مجال المسرح المدرسي.
عدم المشاركة بالأعمال المنقولة والتي سبق نشرها .
المشاركة في النشاط المسرح المدرسي حسب الخطة المعدة من قبل ادارة النشاط المدرسي قسم الموسيقي والمسرح في المرحلة الأولى على مستوى المدرسة والمكاتب الخدمية والمنطقة التعليمية وفي المرحلة الثانية على مستوى المناطق التعليمية وفي المرحلة الثالثة على مستوى ليبيا وتحدد مجالات المسابقة من قبل الإدارة .
يحق للتلميد و الطالب المشاركة في مسابقة أو مجال واحد فقط على مستوى ليبيا.
تقتصر المشاركة في مسابقة العروض المرحسية المدرسية على مستوى ليبيا على الطلبة النظاميين فقط المسجلين بالعام الدراسي الحالي للتعليم .
يشترط في التلميد المشارك في المناشط بمرحلة التعليم الأساسي ألا يتعدى عمره 15 سنة .
يشترط في الطالب المشارك في المناشط بمرحلة التعليم الثانوي ألا يتعدى عمره 18 سنة .
يشترط في اختيار المرافق أو المشرف أو المدرب أن يكون معلماً تربوياً وعاملاً بوزارة التربية والتعليم .
التقيد بالأسماء حسب بطاقات المشاركة المحالة من الفرق المسرحية المدرسية .
10-الالتزام بإعداد المشرفين والتلاميذ والطلاب المشاركين في التظاهرة الختامية حسب اللائحة المعدة من قبل الإدارة .
11-تحديد أماكن ومواعيد تنفيذ المسابقات الخاصة بالعروض المسرحية المدرسية من حيث اللغة العربية وعدم منافاتها للذوق العام والأخلاق والآداب.
12-تطبق اللوائح والنظم التأديبية المعمول بها بوزارة التربية والتعليم على المعلمين والتلاميذ والطلبة والمرافقين للفرق الذين يرتكبون مخالفات أثناء إقامة النشاط المسرحي المدرسي .
13-التنبيه على المعلمين والمرافقين للتلاميد والطلاب بضرورة الاهتمام بالنظام العام والمحافظة على المرافق التعليمية المستخدمة في النشاط .
14-الاختيار الأمثل للتلاميذ والطلبة المشاركين في أي نشاط مدرسي من الناحية .
المصــادر والمـــراجــع :
كتــاب " المخـــرج في المسـرح المعاصــر (سعـــد أردش) عالم المعرفــة .
أربعـــون عامـــا فــي استكشاف المسرح – بيتــر بــروك – ترجمــة : (فــــاروق عبــد القـــادر) – عالـــم المعرفــة – الكــويت .
مذكـــرة الخطـــة العامـــــة للنشــــاط المــدرســـي بـــــوزارة التريبـــــة والتعليــم بليبيـــــــا ( 2013) .
مذكــرة خاصــة بالمســـرح المدرســـي والنصـــوص المسرحيــــة المدرسيــــة اعــــداد (عمــاد خمــــاج) رئيـس وحــــــدة المســـرح المدرســـي للعــــام الــدراســـي (2011-2012) .
مدخــل لورشـــة كتابـــة المسرحيــة وتطبيقاتهــا في المــدارس المسرحيـــة (د. أبـو الحسـن سلام) .
مقدمـــة فــي ادب الطفــل –بيترهنت ترجمـــة –ايزابيل كمـــال –مراجعـــة طلعت الشـــايب –الطبعـــة الأولـــي (2009) .